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COMENTARIOS Y OPINIONES
El gran cuestionamiento nacional sobre la Educación Superior –si merece la calificación de superior—es contestado en el libro del doctor Roberto Celaya Figueroa, de acertado título Educación realmente superior.
La respuesta está repartida en capítulos breves, con exposiciones claras y fundamentadas, que no dejan al margen ningún tema importante: las aptitudes y la ética de los docentes, los derechos de los estudiantes, la evaluación y la autoevaluación, los deberes y la calidad del personal administrativo, el sindicalismo universitario, cómo decidir, en esta era de la información que abruma a la sociedad con un alud de conocimientos, qué enseñar... Este no es un enlistado total de los temas, sino sólo botones de muestra.
El doctor Celaya Figueroa es un distinguido maestro del Instituto Tecnológico de Sonora que se desenvuelve también en el sector público y en la empresa privada, siempre en actividades relacionadas con la Educación. Para describir su ideal de ciudadano educado comparte los luminosos conceptos de Erich Fromm; para proponer soluciones a problemas generados por la globalización y la modernidad, acude a expertos contemporáneos y también a sus experiencias personales, que evoca con señorío y equilibrado juicio.
Sostiene que la transparencia y su instrumento, el rendimiento de cuentas, deben iluminar hasta el último rincón de la actividad universitaria en beneficio de la sociedad, creadora y sostén de la Universidad. De aquí que critique a quienes recomiendan ocultar desaciertos internos de las instituciones en lugar de denunciarlos en los términos que señalan las normas y demandar, en su caso, la sanción prevista.
Entre los valiosos logros de este libro, me atraen dos de manera especial. Primero,
que coloque en el centro de la misión educativa el modelo Relevancia-
Es imposible, bien se sabe, que un solo individuo posea todo el conocimiento ni siquiera en una sola materia, no sólo por la ingente masa de información que en cada área se genera, sino también por la velocidad con que la tecnología la hace circular. En consecuencia, ha de estudiarse cuál es la información en verdad relevante, si es coherente con las situaciones reales que se dan en la sociedad en la que ha de actuar el estudiante y si será pertinente su aplicación. Es obvio que el maestro no ha de ser sólo trasmisor de conocimientos sino también de actitudes.
En cuanto al sindicalismo, me interesa en vista de la afectación negativa en mi Alma Mater, la Universidad de Sonora, que vive en permanente zozobra ante las amenazas de paros y huelgas de sus dos sindicatos, y la constante exigencia de incrementos salariales y prestaciones. Siempre me ha parecido inexplicable que el Estado Mexicano se hubiera preocupado, al reglamentar el Artículo 123 de la Constitución, de poner a salvo su derecho de intervenir en los movimientos que afecten áreas estratégicas de la vida nacional, como las Comunicaciones, y que abandone la más importante de ellas, la Educación Superior, en manos de líderes y al vaivén de intereses económicos y políticos de grupo.
Los derechos de los trabajadores universitarios no se deben coartar pero sí salvaguardar los elevados fines de la institución. “La sociedad puede presionar, dice el autor, para que los sindicatos se mantengan en sus límites de luchas laborales sin excederse en sus pretensiones contractuales”. Que el ascenso y mejoramiento de los sindicalizados lo determinen las capacidades, no la negociación leguleya (yo agrego este adjetivo).
Seguramente, a partir de la presentación formal de este libro, conoceremos opiniones que determinen los caminos adecuados para aplicar las enseñanzas en él contenidas. Es urgente hacerlo.
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La educación en México -
A esas voces se une con energía y contundencia el Dr. Roberto Celaya Figueroa, en
su libro Educación REALMENTE Superior. El autor plantea en un conjunto de artículos-
Señala la existencia de funcionarios ineptos y sospechosos de corrupción ante la
negativa a transparentar el origen y destino de los abundantes recursos financieros
que manejan y que son fuente de suspicacia de la sociedad toda. Con claridad y energía
el Dr. Celaya Figueroa expone no solo "el bajo nivel no solo ético y moral, sino
también profesional que muestran nuestras universidades" y nos invita , a todos,
a "hacer de la universidad un espacio de libertad, en la que sea -
Seamos eco activo de la invitación urgente que nos formula el Dr. Roberto Celaya Figueroa, para que participemos en la (re) construcción de la universidad que nos exige la Sociedad y Economía del Conocimiento, para lograr SER y también TENER , que es camino irrenunciable para llegar, a largo plazo, a hacer realidad la anhelada justicia social.
Abrámonos al ágora, al debate. Sería una valiosa y necesaria contribución al fortalecimiento de nuestra democracia.
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Esta obra es un medio para generación de una reflexión profunda, una introspección que como docentes estamos obligados en todo momento. El Dr. Roberto Celaya aborda los paradigmas actuales de una manera pragmática de tal forma que permite el poder visualizar el rumbo que la Educación, en un mundo en constante evolución que como docentes nos absorbe.
A lo largo de su contenido se hace hincapié en las competencias desde su conceptualización
citando como referencia a autores con expertis en este campo como una forma de adentrarse
en los enfoques, siendo estos últimos, novedades que actualmente deben de regir los
sistemas educativos. La educación basada en competencias, representa una oportunidad
irrenunciable para que las instituciones adquieran un compromiso vigente en el ejercicio
de su autonomía, orientando sus esfuerzos al desarrollo y adquisición competencial
del estudiante, tal como lo expone el autor: “Los nuevos paradigmas mundiales exigen
la construcción de competencias como una nueva cultura académica, en la que se promueva
un liderazgo congruente con la nueva sociedad”.
El texto resalta una serie de valores y la ética que en todo momento están implicados
en una institución educativa, cuestiona desde la manera de pensar así como del proceder
que pueden tener docentes y autoridades universitarias ante situaciones que les exige
un desenvolvimiento intachable y que ponen a prueba su vocación. El Dr. Celaya aborda
con tal pasión algunos preceptos que están estrechamente ligados a una educación
para trascender tales como: el compromiso, la cordialidad, la inclusión y la rendición
de cuentas que son atributos indudablemente inherentes a todo docente.
Las experiencias, reflexiones y comentarios que aporta el Dr. Roberto Celaya confieren
a esta obra un atractivo especial en su enfoque desde la gestión hasta lo didáctico,
desde lo cuestionable hasta lo humanamente posible, por lo que seguramente será un
texto de referencia en la Educación Superior y sobre todo en todos aquellos profesionales
de la Educación deseosos de hacer la diferencia en su praxis diaria.
Mtro. Joel Delfín
Romero, Presidente de Liderazgo Educativo LEA A.C., Educación en Movimiento Programa
Rector
Video entrevista
¿DE QUÉ TRATA ESTE E-
(INTRODUCCIÓN)
El término superior, cuando hablamos precisamente de lo que se conoce como educación superior, debería hacernos reflexionar profundamente en cuanto a sus significados ya que el término no se acota ni circunscribe única y exclusivamente a los conocimientos que el futuro profesionista pudiera adquirir como parte de su tránsito por una universidad, si vemos los planes y programas de estudio de las universidades siempre nos habla, aparte de los conocimientos necesarios para ejercer una profesión, de habilidades, actitudes y valores, luego entonces el término superior aplica, señala y aspira a una forma de vida, a una filosofía, a un anhelo que impele a caminar hacia estadios de superación y excelencia.
Una educación superior será realmente superior cuando quienes participan en el proceso (académicos, administrativos y funcionarios) así como sus alumnos y egresados, muestren y demuestren con carácter, congruencia y decisión tanto personal, como profesional y social su trabajo constante por la transparencia, el consenso, la inclusión, el compromiso, la rendición de cuentas y la cordialidad. Para esto se requiere, primero creer firmemente que se puede construir entre todos una sociedad mejor, segundo tener el deseo de llevar ese sueño a cabo, y tercero luchar todos los días por hacerlo realidad.
Dado que lo anterior requiere de encauzar esa fuerza interna que nos puede motivar en nuestra lucha cotidiana para construir esa sociedad, y que ese encauzar implica presentar no solo críticas sino también propuestas, la presente obra recopila las principales colaboraciones publicadas en Percepción Magisterial entre 2011 y 2012, colaboraciones que versan sobre una gama de aspectos que tienen que ver con la vida institucional con un sentido pragmático tanto en su análisis como en sus planteamientos, con las cuales un servidor busca poner su granito de arena en la construcción de esa educación REALMENTE superior.